2026年7月13日至7月24日，山东大学朱家庄村支教队在荷花路朱家庄村开展了为期十二天的暑期托管支教活动，累计开设课程三十余节，组织外出参观一次，覆盖村内一至六年级学生三十余人。

这十二天，说长不长，说短不短。长到足够记住每个孩子的名字和笑脸，短到还没来得及把所有课都打磨到满意。

【课程：从预设到流动】

课程设计上，团队根据学生年龄跨度大的实际情况，采取分组辅导与集体授课相结合的方式，在课堂中兼顾不同年级的接受能力，适时调整讲解深度与互动形式。每日的作业辅导与书法入门帮助学生保持学习节奏，农历节气、汽车知识、动物世界等科普课程以图文与视频结合的方式拓宽视野，甲骨文启蒙、济南非遗文化赏析、红色教育等专题引导学生建立对本土文化与传统历史的认知。艺术体验方面，非遗漆扇制作、折纸手工、粘土塑形、合唱等实践活动在动手过程中培养审美与专注力；自我情绪认知、控糖健康知识等课程则以情景化方式传递基础健康与心理知识。支教最后一天，团队带领学生参观了地震科普馆，通过地壳运动模拟、震感体验装置与灾后救援实物展陈，将抽象的地理概念转化为具体的感官认知。

【调整：在复盘中生长】

教学过程中，团队坚持每日复盘，根据课堂实际效果动态调整课程安排。发现低年级学生在下午时段注意力明显下降后，将互动性强、动手比例高的内容适当前移；针对学生存在的共性薄弱知识点，及时增补专题讲解。整体而言，学生在校期间的作业完成率与课堂参与度均呈逐日上升趋势。

【记录：让夏天有迹可循】

宣传工作同步推进。支教期间，团队共撰写新闻稿件十余篇，内容涵盖漆扇制作、折纸活动、情绪认知课等主题，先后通过海报新闻、学生在线、学院公众号、爱心协会公众号等平台发布，部分稿件被校级媒体转载。团队还以第一人称日记和纪实报道等不同文体进行记录，形成了较为完整的支教影像与文字档案。

【遗憾：十六天的有限】

当然，这十六天也有遗憾。学生年龄跨度较大，低年级与高年级的接受能力差异难以完全弥合，个别基础薄弱的孩子在集体教学中获得的关注有限。部分特色课程的材料准备耗时较长，影响了课堂效率。短期支教的局限性始终存在——十二天能带给他们的，终究有限。

【瞬间：比知识更早抵达】

但真正让人记住的，从来不是那些遗憾。是红色教育课上，讲到烈士牺牲时只有二十二岁，教室忽然安静下来，前排那个平时最坐不住的男孩低头抠了很久的指甲；是漆扇出水时，孩子们看到独一无二的纹样，眼睛里亮起的光；是折纸课上，反复失败后终于让纸青蛙站起来，没有笑，只是沉默着将它夹进课本的那个男孩；是最后一天从地震馆回来的车上，比来时安静了许多，有人在看窗外，有人在翻手中的科普手册。这些瞬间无法量化，也不必量化。它们构成了这个夏天最具体、最不可替代的部分。

【回响：种子落下的声音】

支教的意义或许不在于立竿见影的改变，而在于通过持续、稳定的陪伴，在孩子们心中留下关于外部世界的好奇与想象。十二天很短，短到不足以改变什么；十二天也很长，长到足够让一群原本陌生的人，成为彼此记忆里的一部分。

也许很久以后，某个孩子在整理旧物时翻出自己做的漆扇或折纸，会忽然想起这个夏天——想起水面上绽开的颜色，想起笔尖下歪歪扭扭的“人”字，想起脚下传来的那一次震动。如果那一刻他的心里有哪怕一丝温暖或好奇被重新唤醒，那这十二天，就有了它的意义。

图文|刘涵榕

【编辑：学生新媒体中心 责任编辑：刘涵榕】